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 Los estudiantes de diseño están acostumbrados a trabajar a través de representaciones gráficas. Esto a veces hace pensar que el producto final que presentan se limita a eso. Sin embargo, las tres licenciaturas de la UAM Azcapotzalco relacionadas con el diseño desarrollan sus proyectos combinando la creatividad y la estética mediante un serio proceso de fundamentación teórica y metodológica. En el contexto actual en donde cada vez con mayor frecuencia las propuestas se entregan presencialmente o a distancia, tanto por escrito como de viva voz, la importancia que tiene la expresión oral y escrita es crucial pues le da a su trabajo la seriedad y profundidad que conlleva.
Este trabajo, elaborado por Itzel Sainz y Francisco Torres, ofrece la planeación de un curso en la modalidad de aprendizaje mezclado (b-learning) para formar individuos capaces de comprender, emplear información y reflexionar a partir de textos escritos y discursos orales, con el fin de lograr sus metas individuales, desarrollar sus conocimientos y potencial personal, y participar en la sociedad y en su ambiente de trabajo.
Documento PDF
Presentación Powerpoint
 Por los materiales que discurren en ellos, existen tres aproximaciones al uso de los teléfonos móviles en la Educación, de acuerdo con Mobl21 (Models of Mobile Learning, 2011):
El modo Web, donde el teléfono móvil es una pasarela hacia servicios que anteriormente se operarían desde computadoras de mesa o portátiles, como el caso de los sistemas de administración de aprendizaje (LMS) y en general cualquier sitio web diseñado para pantallas grandes aun si tienen versiones móviles, en cierto modo imitando el funcionamiento de la navegación o el correo electrónico en aquellas plataformas.
En segundo término está el modo de Apps, en el que el acceso a Internet se requiere para descargar las aplicaciones que para funcionar pueden o no requerir posteriormente dicho acceso, se habla por ejemplo de juegos, medidores, convertidores de unidades, calculadoras o flash cards, entre otros.
En tercer lugar está el modo celular, que es el más sencillo ya que utiliza solamente las capacidades de telefonía básicas, como llamadas de voz y mensajería SMS o MMS, que no requieren conectividad a Internet.
Por otra parte, de acuerdo a las funciones que cumple, Mobl21 (7 Learning Models for Mobile Learning, 2010) cita siete modos generales de aplicación o función:
Evaluativo: El profesor envía breves exámenes o mediciones de comprensión para sus alumnos, con el objeto de aquilatar su desempeño.
Remedial: Ejercicios de repetición, guías visuales y ejemplos prácticos para reforzar lecciones.
Preparativo: Para ejercitarse con vistas a la presentación de un examen, mediante preguntas de selección múltiple, o de respuestas directas.
Índices: para proveer acceso a listas, índices y materiales de referencia para los alumnos
Guías: materiales para leer o memorizar, como fórmulas, fechas o diagramas, para complementar el aprendizaje o preparación de exámenes.
Colaborativo: intercambio entre alumnos para compartir información entre pares, con mentores, expertos.
Suplementario: casos de estudio, ejemplos, lecturas, para complementar los materiales principales del curso en cápsulas breves de fácil transmisión.
Trabajos citados
Mobl21. (8 de diciembre de 2010). 7 Learning Models for Mobile Learning. Recuperado el 11 de noviembre de 2011, de Mobl21: http://www.mobl21.com/blog/08/7-learning-models-for-mobile-learning/
Mobl21. (14 de septiembre de 2011). Models of Mobile Learning. Recuperado el 11 de noviembre de 2011, de Mobl21: http://www.mobl21.com/blog/14/models-of-mobile-learning/
 Red Xhalalá. Francisco Torres e Itzel Sainz
Este cuento de Augusto Monterroso, de exactamente siete palabras, se transcribe a continuación:
El dinosaurio
Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí.
“El dinosaurio» ha sido objeto de variaciones y ensayos en los que el texto es tomado como referencia inicial para la creación de diversos juegos. Estas variaciones incluyen versiones poéticas, continuaciones del texto, metacuentos y otras variantes…” (Zavala, 2002). Proponemos la narrativa digital como uno de estos juegos.
Siga leyendo Narrativa digital a partir de El dinosaurio (Monterroso, 1959).
| Nombre |
Poesía en voz alta |
| Resumen |
Graba una poesía y mándala a profesor y 2 equipos |
| Objetivos |
Lectura en voz alta, crear poemario, socializar |
| Objetivos TIC |
Ejercitar Apps de grabación y mensajería |
| Sistemas |
Android, iPhone, Blackberry, Nokia, Windows |
| Destinos |
Móvil+(Posterous, WordPress, Facebook, Twitter) |
| Siga leyendo Poesía en voz alta: una estrategia celular |
 Esta estrategia para usar el celular como herramienta educativa propone a los alumnos a que, por equipos de tres personas máximo, realicen grabaciones de audio con uno (digamos el “mejor”) de sus celulares, de hasta dos o tres minutos de duración, narrando o discutiendo un evento importante de actualidad, o bien leyendo en voz alta un cuento, una poesía o un fragmento de sus apuntes donde den definiciones, reflexiones, etc. de una materia en particular. Luego enviarán dicha grabación desde su teléfono al profesor y a otros dos equipos, quienes deberán acusar recibo por el mismo medio. Esta parte solo requiere de un teléfono capaz de grabar audio y enviar mensajes MMS.
En conjunto formarán con esos contenidos un breve programa de radio y/o un acervo de contenidos.
Aplicable por ejemplo al área de Estudios sociales, en el nivel de Entrada-colaborativa, de acuerdo a la tabla TIM.
Si se cuenta con un smartphone y en el lugar donde se encuentran existe conectividad Wi-Fi o 3G, adicional o alternativamente enviarán su grabación mediante el sistema de mensajería Whatsapp (Android, iPhone, Blackberry, Nokia), o bien a la aplicación Evernote (Android, iPhone, Blackberry, Windows mobile, Nokia) y desde allí por correo electrónico desde su celular a un blog que puede estar hospedado en Posterous o en WordPress, que admiten envíos por correo electrónico. Aún una alternativa más es subir su audio directamente a Facebook o a Twitter, por ejemplo usando la aplicación Audioboo, (Android, iPhone y Nokia).
Hay algunas ideas relacionadas aquí:
http://blogeducativo.blogia.com/2006/050401-un-blog-con-audio.php
 En este caso, tras el envío inicial de un mensaje de presentación o bienvenida, los profesores enviarían a los educandos recordatorios de tareas, instrucciones, fechas de entrega, imágenes, videos o textos de apoyo previamente preparados en un ordenador de escritorio así como piezas de audio o podcasts que complementen su materia, preparados con antelación y en armonía con su carta temática, que los alumnos utilizarían como referencia en cualquier momento dentro o fuera de la escuela, con solo tener conexión a Internet. De ser necesario, estará también respondiendo dudas y preguntas o comentarios de los estudiantes.
Por ejemplo, además de los materiales propios de cada materia, se puede institucionalizar “la palabra del día”, “la frase célebre”, “el mensaje motivacional”, “la adivinanza semanal”, “el haikú de la semana”, “las efemérides”, “la noticia del día”, “la encuesta semanal”, “la celebración del mes”, “los cumpleaños de la semana”, etc.
Todos ellos pueden circular en español, en inglés o en un tercer idioma avalado por la escuela. Al tratarse de mensajería que acepta no solamente textos sino imágenes, audio y video, podrán enviarse dichos mensajes con tales formatos.
En el peor de los casos, cuando solamente se utilice SMS, sea porque su teléfono carezca de conexión a Internet o porque no tenga un sistema operativo apropiado, el mensaje deberá dirigirlos a una página web donde puedan ver la información respectiva, que puede ir en un formato abreviado como el que ofrecen acortadores de ligas electrónicas al estilo de bit.ly, goo.gl, mcaf.ee y otros, para ahorrar espacio en el mensaje de texto.
Algunas compañías han tenido bastante éxito dentro del metaverso de Second Life. He aquí algunas de ellas.
Con información de Ana Lucia Castro Ríos acastro2910 [en] cecte.ilce.edu.mx
 Eduredes es una red social en español, con fines predominantemente educativos, alojada en la popular plataforma Ning, donde se intercambian numerosas experiencias tanto en la administración de redes sociales educativas como del uso que los docentes dan a las redes, señalando posibilidades, marcando pautas y en general conversando sobre todos los temas relacionados con el uso de las redes sociales con propósitos educativos. Es gratuito el acceso, si bien se agradecen los donativos de cualquier monto para ayudar al mantenimiento de la página.
Este sitio incluye ponencias, foros, comentarios, ligas propuestas, videos, discusiones, wikis, recomendaciones y hasta bolsa de trabajo.
El sitio al cual hay que dirigirse es http://eduredes.ning.com/
 Tras instalar Second Life, encontramos diversas desventajas para sus posibles aplicaciones educativas:
Como se juega online requiere conexión permanente a Internet, y de alta velocidad
Docenas de controles y configuraciones pueden dificultar su aprendizaje
El peso del programa, una vez instalado, lo hace extremadamente lento
El programa está en inglés, la versión en español está en beta
El contenido explícito para adultos (p.ej. sexualidad) está esparcido por todo SL y no se puede bloquear
Es difícil o imposible aislar al grupo de alumnos del resto del mundo virtual
Hacer cualquier cosa útil requiere Lindendólares, que cuestan dinero real
Los docentes pueden requerir una extensa capacitación inicial
No es posible “grabar” las sesiones, para evaluarlas posteriormente
No es posible monitorear las actividades de los alumnos en modo alguno
No hay forma de almacenar allí contenidos como PDFs, PPTs, audios o videos, etc.
Requiere (o al menos recomienda) una máquina muy potente para funcionar bien
Requiere un monitor grande para verse realmente bien
Requiere una inmersión de (posiblemente) decenas de horas para hacer algo productivo
Se requiere construir un modelo pedagógico y otros fundamentos para abordar bien SL
El mundo virtual está lleno de posibles distractores
Hay iniciativas como SLoodle.org (mezcla de Second Life y Moodle), pero aún son complicadas
¿Ventajas? Te toca a ti ponerlas en los comentarios
imagen: http://www.pymecom.com/2010/01/28/un-no-no-siempre-es-un-no/
 Se presenta una propuesta de aplicación con el objetivo de que los alumnos se entrenen en el uso de las herramientas de mundos virtuales –como Second Life– y otras de educación a distancia para reunirse con sus compañeros para tratar temas de la vida real, a la vez que ejercitan habilidades genuinas como la argumentación, la fundamentación de posturas, el análisis y síntesis de ideas, el pensamiento crítico, la generación de acuerdos, etcétera, en una mesa de discusión virtual. El nivel propuesto para esta actividad es educación preparatoria o superior, con la premisa de que los alumnos participantes se encuentran a distancia y ya tienen habilidades informáticas previas.
Siga leyendo Un mundo virtual, una propuesta real
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